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欧宝app_教育学:易混点区分——阶级性、品级性和象征性


本文摘要:中国古代教育的生长特点是教师招聘考试中常见的知识点,需要宽大考生熟记于心。

中国古代教育的生长特点是教师招聘考试中常见的知识点,需要宽大考生熟记于心。古代教育的生长特点有:1.古代发生了学校,教育成为社会专门职能,教育作为统治阶级的工具;2.古代学校教育与生产劳动相脱离,具有非生产性;3.古代学校教育适应古代经济与政治的生长,具有阶级性;封建社会的学校还具有品级性;4.古代学校教育适应古代思想文化的生长,体现出道统性、专制性、刻板性和象征性;5.古代学校教育开端生长,尚未形成庞大的结构体系。

剖析:多选题和单选题备考多选题:古代教育的生长特点有哪些,把上述特点作为选项,让考生做出选择,这里有一些特点在选项中会以错误选项出现给大家,如仆从社会时期的教育具有阶级性,封建社会的教育具有品级性,选项会把两个时期弄混淆,这时考生需要能清楚的辨认,选项表述是否正确。单选题:会考察古代学校教育与生产劳动相脱离;考察阶级性和品级性以及象征性的区分点。

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需要考生掌握这些易混知识点。阶级性:指差别阶级之间体现出教育的差别。如,中国古代社会时期的教育特点:政教合一,学在官府;在古代社会时期官家子弟,贵族子弟才有时机接受教育,而平民黎民是没有时机接受教育的,这是典型的阶级性特征。再如,在古代印度婆罗门教的控制下,把人分为四种品级,有着严格的教育品级划定:处于最高品级的是僧侣祭司,受到最优良的教育;其次是刹帝利,为军事贵族,这两个种姓是天然的统治者;再次是吠舍,仅能从事农、工、商业;最低品级的是首陀罗,被剥夺了受教育的权利,识字谈经被认为是违背神的旨意,可能被正法。

品级性:社会有了三六九等,教育才有了品级性,差别的品级的人接受差别的教育。如隋唐时期的六学二馆,体现了在同一阶级中,把人分为三六九等,差别品级的人接受纷歧样的教育。

象征性:接受什么样的教育标志着一小我私家的什么样的社会职位。古代社会在什么样的学校接受教育代表着父亲职位的差别。

总结品级性和象征性的差别如下:例题:1.“万般皆下品,唯有念书高”这句话反映了封建社会教育具有( )特点。A.品级性 B.专制性 C.象征性 D.刻板性2.隋唐时期建设了比力完备的官学体现,其中中央官学体系“六学二馆”体现了( )。A.阶级性 B.品级性 C.象征性 D.刻板性3.“劳心者治人,劳力者治于人,治于人者食人,治人者食于人。

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”这一思想反映的是教育的()A.历史性 B.时代性 C.阶级性 D.生产性参考谜底:1.【谜底】A。题干中的这句话反映了封建社会里念书人的职位高,体现了封建社会的品级性。

2.【谜底】B。“六学”指国子学、太学、四门学、律学、书学、算学;二馆指弘文馆、崇文馆。其中弘文馆隶属门下省、崇文馆隶属东宫,各置学士以教生徒。

中央官学主要招收官员子弟、皇亲国戚子孙及外国留学生,庶族平民子弟仅占少数,鲜明地体现了封建社会教育的品级性。故B正确。

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3.【谜底】C。剖析:使用脑力的人统治别人,使用体力的人被人统治;被人统治的人供养别人,统治别人的人被人供养。

这体现了古代社会教育是为统治阶级服务的,因此,体现了教育的阶级性。所以谜底为C。


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